Jean Piaget on referenssihahmo lapsuuden kognitiivisen kehityksen tutkimuksessa, sillä hän omisti koko elämänsä lapsuuden tutkimiselle, tutkien jopa omia lapsiaan ymmärtääkseen heidän kehitysvaiheensa. Yhdessä kanssa Lev Vygotskij
Yksi Jean Piaget'n tunnetuimmista teorioista sisältää infantiilin kognitiivisen kehityksen jakamisen neljään eri vaiheeseen. .
Lapsuuden kognitiivisen kehityksen vaiheet
Monet psykologit ajattelivat kerran, että kehitys oli seurausta kumulatiivisesta ilmiöstä, jossa syntyi uusia käyttäytymismalleja ja kognitiivisia prosesseja. Piaget sen sijaan muotoili kehitysteorian, joka perustuu laadullisiin kohtiin lapselle siis kertyy taitoja, mutta ennemmin tai myöhemmin hän muuttaa ajattelutapaansa laadullisesti.
Piaget tunnisti ensin kolme kognitiivisen kehityksen vaihetta sarjalla toissijaisia vaiheita ja sitten neljä. Vaiheet ovat seuraavat: sensomotorinen preoperational konkreettinen operatiivinen ja muodollinen operaatio .
Sensorimotorinen vaihe
Tämä vaihe edeltää kielen kehitystä 0–2 vuotta. Sille on ominaista lapsen refleksikyky . Tänä aikana lapsi yhdistää havaintokykynsä motorisiin kykyihinsä. Hänen mielessään on vain käytännöllisiä käsitteitä, kuten tietää, mitä tehdä syödäkseen tai herättää äitinsä huomio.
Lapsi yleistää pikkuhiljaa ympäristön tapahtumia ja luo kuvioita maailman toiminnasta. Kiitos näiden kuvioiden risteyksen The lapsi oppii objektin pysyvyyden käsitteen ymmärtää, että esineet ovat olemassa ulkoisina kokonaisuuksina . Ennen kuin hän integroi tämän idean suunnitelmiinsa, jos lapsi ei voinut nähdä, kuulla ja koskettaa esinettä, hän ajatteli, ettei sitä ole olemassa.
Tämän vaiheen loppua leimaa kielen ilmestyminen. Kieli merkitsee syvällistä muutosta lapsen kognitiivisissa kyvyissä. Kyky esittää käsitteitä ajatuksen kautta liittyy semioottiseen toimintoon. Lapsi siirtyy puhtaasti käytännöllisestä mieleen, joka toimii myös edustavalla tasolla .
Leikkausta edeltävä stadion
Tämä vaihe kestää 2-7 vuotta. Tämä on siirtymäkausi, jolloin lapsi alkaa työskennellä semioottisella kyvyllään. Vaikka se on jo saavuttanut edustustason hänen mielensä on edelleen hyvin erilainen kuin a aikuinen . Hänellä on itsekeskeinen ajattelutapa.
Lapsi on itsekeskeinen, hänen ajatuksensa keskittyvät kaikki omaan persoonaan. Hän ei pysty erottamaan fyysistä ulottuvuutta psyykkisestä ja objektiivista subjektiivista. Hän uskoo, että hänen subjektiivinen elämänkokemuksensa on kaikkien yksilöiden objektiivinen todellisuus. Tämä tarkoittaa mielen teorian puuttumista. 4-vuotiaasta lähtien lapsi hylkää itsekeskeisyyden ja kehittää mielen teoriaa .
Lisäksi tässä vaiheessa lapsi kamppailee ymmärtääkseen, että maailma on muuttuva. Hän pystyy ymmärtämään aineen tiloja, mutta ei muutoksia . Jos esimerkiksi näytämme tämän ikäiselle lapselle lasin täynnä vettä ja sitten kaadamme vettä kapeampaan ja korkeampaan lasiin, lapsella on tapana ajatella, että vesimäärä on suurempi. Hän ei ymmärrä, että säiliön vaihtaminen ei muuttanut aineen määrää.
Konkreettinen käyttövaihe
Tämä ajanjakso on noin 7-12 vuotta. Lapsi on nyt hylännyt täyden luottamuksen aisteja joka hänellä oli ennen . Hän kehittää sarjan käsitteitä, kuten se, että muodon muutos ei muuta aineen määrää.
Aloita loogisen ajattelun rakentaminen luokkiin ja suhteita pois havaintotiedoista. Lapsi ymmärtää muunnokset ja pystyy ymmärtämään, että ne voivat tapahtua päinvastaiseen suuntaan (esim. lisääminen vähentämisen sijaan). Tärkeä edistysaskel on kyky suorittaa nämä toiminnot esittämällä niitä mielessä ilman, että tarvitsee käyttää aineellisia esineitä .
Vaikka se ohjaa operaatioita ja logiikkaa, se voi suorittaa ne kohteilla, jotka osaavat käyttäytyä. Hän ei osaa teoretisoida siitä, mitä hän ei tiedä tai on hänen havaintokykynsä ulkopuolella. Se saavuttaa tämän kyvyn vasta seuraavassa vaiheessa.
Muodollinen toimintavaihe
Se on viimeinen kehitysvaihe, jossa lapsesta tulee aikuinen kognitiivisella tasolla. Oppii tieteellistä ajattelua. Lapsi ei ajattele vain todellisuutta, vaan myös mahdollisuuksia .
Tälle ajanjaksolle on ominaista kyky tehdä hypoteeseja ja tutkia näiden hypoteesien mahdollisia seurauksia. Lapsi täydentää testausprosessejaan eikä hyväksy mielipiteitä ilman, että ne on ensin tarkasteltu kriittisesti .
Tästä hetkestä lähtien lapsi alkaa hankkia uutta tietoa ja älyllisiä työkaluja. Näin hänestä tulee pätevä aikuinen yhteiskunnassa. Muita laadullisia hyppyjä ei kuitenkaan tule olemaan, että lapsi voi olla nopeampi tai tarkempi henkisissä operaatioissa kuin hänen tapansa ajatella se ei muutu.
Mitä mieltä olet Piagetin teoriasta lapsen kehityksestä? Kasvavatko lapset näiden vaiheiden läpi, vai onko tämä teoria puutteellinen selittämään ihmisen täydellistä kehitystä?
