Viime vuosina on keskusteltu paljon kotitehtävien antamisen eduista ja haitoista . Onko enemmän kotitehtäviä enemmän oppimista? Ongelma on kiistanalainen. Katsotaanpa, mitkä argumentit ovat i:n määrittämistavan puolesta ja sitä vastaan kotitehtävät lapsille.
Maailman terveysjärjestön tarjoamien uusimpien tietojen mukaan italialaiset opiskelijat stressaantunut Euroopasta. Neljä vuotta kestäneen HBSC-tutkimuksen tilastot ( Kouluikäisten lasten terveyskäyttäytyminen )
Aiheesta on tällä hetkellä käynnissä paljon tutkimusta. Peruskysymykset, joihin he keskittyvät, ovat: mitä tarkoitusta kotitehtävät palvelevat? Merkitseekö suurempi määrä parempaa oppimisen laatua? Lisääkö vanhempien suurempi osallistuminen lasten suorituskykyä?
Liian paljon kotitehtäviä lisää lasten stressitasoa
Miksi kotitehtävät annetaan?
Ylimääräisten kotitehtävien merkityksen ymmärtäminen on välttämätöntä sen hyödyllisyyden arvioimiseksi. Voimme tarkastella kysymystä kahdesta näkökulmasta: tehtävät oppitun lujittamiseksi tai koulupäivän suorittamiseksi.
Ensimmäinen näkökohta viittaa siihen, että lasten on harjoitettava oppimista tai uusien taitojen mekaniikkaa. Kotitehtävät on paras tapa tehdä tämä. Yksilöllinen panostus on välttämätöntä erityisesti silloin, kun lapsi on kielellisen kehityksen avainvaiheessa esimerkiksi silloin, kun hän oppii valoa . Tässä tapauksessa yksin harjoitteleminen on ainoa tapa, jolla hän voi hankkia tietoa ja edistyä asteittain.
Toinen asema näkee ei kotona tehdyt läksyt ovat jatkoa koulussa samana päivänä nähdylle . Toisin sanoen harjoitukset auttavat päättämään ja ymmärtämään paremmin tunnilla käsiteltyjä aiheita.
Vanhempainyhdistykset tulkitsevat toisinaan tämän toisen näkökulman koulutusjärjestelmän epäonnistumiseksi . Lyhyesti sanottuna opettajilla ei ole riittäviä resursseja suorittaa koulutusjaksoa ja he joutuvat ylikuormittamaan lapsia tehtävillä, jotka heidän olisi pitänyt tehdä koulussa.
Milloin on paras aika kotitehtäville?
Ihanteellinen aika olisi kouluaika . Näin lapset voivat omistaa iltapäivän urheilutoimintaa yhtä tärkeitä kulttuuri- tai virkistystoimintaa kuin koulu. Muistakaamme, että mitä rikkaampi lapsen stimulaatio, sitä enemmän se edistää hänen kehittymistään täydelliseksi aikuiseksi.
Samaan aikaan kouluajan ulkopuolella tehtävät kotitehtävät pakottavat lapset oppimaan organisoimaan itseään ja suunnittelemaan työtään . Mikä on hyödyllistä, koska tämän rutiinin toistaminen stimuloi vähitellen arvojen, kuten esim vaivaa johdonmukaisuutta ja henkilökohtaista sitoutumista.
Onko aina hyvä asia omistaa enemmän aikaa läksyille?
Aika on suhteellista. Yleensä ei kuitenkaan ole suositeltavaa ylikuormittaa lasta. Niin positiiviselta kuin se näyttääkin Ylikoulutus on haitallista paitsi koulussa mutta kaikissa koulun sisäisissä ja ihmissuhteissa.
On myös otettava huomioon, että iän kasvaessa myös opiskeluun käytettyjen tuntien määrä kasvaa. Pienille riittää puoli tuntia päivässä . Tämä on optimaalinen aika tarkastella koulussa hankittuja tietoja.
On myös suositeltavaa asettaa aikaraja tehtävien suorittamiselle . Näin lapsi ei tuhlaa aikaa häiriötekijöihin ja tekosyihin ja parantaa huomionhallintaa.
Onko vanhempien suurempi osallistuminen yhtä suuri kuin suurempi saavutus?
Ei ole sanottu. Vanhempien tulee pysyä lapsen lähellä, jos hän epäilee, ei pysty järjestäytymään tai tarvitsee korjausta . Ei kuitenkaan ole hyvä istua lapsen vieressä ja olla hänen seurassaan koko oppituntien ajan tehtäviä .
Kotitehtävät ovat lasten, ei vanhempien, vastuulla . Heidän on opittava työskentelemään itsenäisesti ja täyttämään sitoumuksensa.
Loppujen lopuksi läksyjen tekeminen on hyväksi pienille tunteen hankkimisen kannalta vastuuta . Kyse ei siis ole siitä
On tärkeää, että he tottuvat pienestä pitäen pieniin tehtäviin ja oppivat organisoimaan itsensä. Kotitehtävät on ainoa tapa oppia velvollisuudentuntoa kokemuksen ja harjoituksen kautta.
