Maria Montessori valmistui vuonna 1896 ja oli ensimmäinen naislääkäri Italiassa. Vahvista katolisista ja feministisista vakaumuksista ja Sigmund Freudin aikalainen hän loi luokituksen mielisairauksille.
Vuosien 1898 ja 1900 välillä Maria Montessori työskennellyt mielenterveysongelmista kärsivien lasten parissa. Hän tajusi, että jotkut heistä eivät olleet kehittäneet potentiaaliaan ja tämä oli hänen kutsumuksensa alkuperä. Itse asiassa hän omistautui viidenkymmenen vuoden ajan lasten kykyjen tutkimiseen.
Eräässä kiistanalaisimmista lausunnoistaan Maria Montessori toteaa tämän kolmen ensimmäisen elinvuoden aikana oppiminen tapahtuu vaivattomasti luonnollisesti. Hänen menetelmänsä on ristiriidassa perinteisen preussilaisen opetusmallin kanssa länsimaisessa maailmassa. Tämä teollisen vallankumouksen jälkeen muodissa käytetty menetelmä sai lapsen tulevaksi työntekijäksi, joka oli määrä vastaanottaa tilauksia.
Päinvastoin, Maria Montessorilla oli hyvin erilainen käsitys koulutuksesta. Tästä artikkelista löydät yhteenvedon joistakin hänen tärkeimmistä ideoistaan.
Maria Montessorin menetelmä
Montessori-menetelmän perustana on maksimoida suotuisimmat ajanjaksot lapsen kehitystä . Tätä tarkoitusta varten on tarpeen valmistella huolellisesti ympäristö ja mukauttaa se lasten fyysisiin ominaisuuksiin. Samalla ja mahdollisuuksien mukaan se yrittää säilyttää maksimaalisen samankaltaisuuden luonnontilojen kanssa.
Jos lapsi tekee harjoituksia 'herkän läsnäolonsa' tarpeiden mukaan, hän edistyy ja saavuttaa täydellisyyden asteita, joita voidaan jäljitellä muina elämän hetkinä.
-Maria Montessori-
Tämä koulutusmalli keskittyy heterogeenisiin lasten ryhmittymiin kunnioittaen samalla heidän rytmiä ja henkilökohtaisia tyylejä. Montessori-menetelmän keskeisimmistä kohdista löytyy esimerkiksi kiinnostus herkkiä kasvukausia kohtaan. Se korostaa myös ajatusta imukykyisestä mielestä lapsuuden aikana, mikä on välttämätöntä tehostaa maksimissaan .
Alla näemme joitakin Maria Montessorin menetelmän tärkeimpiä elementtejä.
Maria Montessorin menetelmän pääelementit
Maria Montessorin mallissa on erilaisia strategioita, joiden avulla lapsi pääsee tutustumaan maailmaan luonnollisella, omatoimisella tavalla ikänsä mukaan. . Nämä ovat erityisen tärkeitä elementtejä 3 vuoden ikään asti. Itse asiassa tällä lapsuuden ajanjaksolla näillä seikoilla on ratkaiseva rooli.
Kasvukausi
Yksi tämän mallin perusideoista perustuu olemassaoloon eri elämänvaiheissa erilaisia psyyken ja mielen tyyppejä. Näillä vaiheilla on hyvin erilaisia ominaisuuksia, ja niitä on tutkittu laajasti kehityspsykologia .
Herkät jaksot
Sensitiiviset jaksot ovat myös osa Montessori-menetelmän kehittämisen perustaa. Nämä ovat elämänvaiheita, joiden aikana lapsi oppii yksinkertaisimmalla mahdollisella tavalla. On tärkeää, että lapsella on mahdollisuus hyödyntää näitä jaksoja. Muuten hänen on tulevaisuudessa vaikeampi oppia uusia tietoja ja taitoja.
Imevä mieli
Aikana ajanjakso 0-3 vuotta lapsella ei ole juuri mitään muistia tai päättelykykyä. Nämä kaksi kykyä on siksi luotava. Tässä vaiheessa lapsi voi kuitenkin oppia paljon, koska hänen aivonsa ovat erittäin herkkiä.
ympäristö
Kaikki luokkahuoneessa olevat esineet on valittava nimenomaan niiden käyttökelpoisuuden perusteella. Oppilailla tulee olla mahdollisuus valita mikä tahansa työkalu ja kannustin, jotta heidän kehittymisensä on mahdollisimman täydellistä.
Vapaus
Luokassa lasten tulee tuntea olonsa vapaaksi. Se on itse asiassa menetelmä, joka suosii sitä autonomian kehittäminen ja heidän halunsa oppia.
Rakenne ja järjestys
Rakenteen ja järjestyksen on oltava läsnä jokaisessa tällaisessa luokkahuoneessa jokainen lapsi voi kehittää omaa älykkyyttään ja mielenjärjestystään. Opetuksessa käytettävät materiaalit tulee tilata niiden edustaman vaikeusasteen mukaan.
Todellisuus ja luonto
Maria Montessorin mukaan on välttämätöntä kannustaa lasta ottamaan yhteyttä luontoon. Tämä antaa hänelle mahdollisuuden ymmärtää sitä ja arvostaa sen järjestystä, harmoniaa ja kauneutta. Lopullisena tavoitteena on, että hän ymmärtää luonnonlait, jotka muodostavat kaikkien tieteiden periaatteen.
Kasvattaja Maria Montessorin mukaan
Maria Montessorin filosofiassa kouluttaja toimii oppimisen fasilitaattorina . Tässä koulutusmallissa sen tehtävänä ei ole antaa ulkoa opetettavia käsitteitä. Sen sijaan sen pitäisi antaa lapsille vapaus tutkia kiinnostuksen kohteitaan.
Tässä mielessä sen tehtävä on monimutkainen, koska sen on edistettävä lasten halua oppia mutta häiritsemättä liikaa.
Kulmien merkitys
Maria Montessori sisällyttää metodologiaansa nurkkien käytön luokkahuoneessa. Nämä ovat tiloja, jotka on tarkoitettu luomaan järjestyksen ilmapiiri motoristen taitojen lisäämiseksi tottumaan osallistua päivittäiseen toimintaan. Katsotaanpa joitain tässä menetelmässä käytettyjä kulmia.
Talon kulma
Tila, jossa on opiskelijoiden henkilökohtaisia esineitä, jotka tuovat heille turvaa ja läheisyyttä. Nämä luokkahuoneen alueet ovat välttämättömiä hyvän organisoinnin, vakauden ja järjestyksen kannalta.
Kielinurkkaus
Matoilla tai tyynyillä varustettu tila on tarkoitettu kiihottelemaan kieltä. Tarinoita ja luettavaa löytyy lapsitason hyllyiltä.
Sensaatioiden kulma
Se on tila, joka on tarkoitettu elementeille, kuten väreille, äänelle, kosketukselle ja koordinaatiolle. Voidaan asettaa kanssa soittimia materiaaleja erilaisilla pinnoilla tai erilaisia pelejä.
