Kielihäiriöt lapsilla

Lasten kielihäiriöt ovat yleisiä koko väestössä . Ne vaihtelevat pienistä ongelmista, kuten r-kirjaimen sekoittamisesta l-kirjaimeen, vakavampiin ongelmiin. Yleensä useimmat näistä häiriöistä esiintyvät erityisesti lapsuudessa, vaiheessa, jossa oppimisen kehitys kokee tärkeimmän hetkensä.

Lapsen aivot kehittyvät harppauksin ja samalla monimutkaisimmatkin kognitiiviset toiminnot, kuten kieli, ovat lajikehityksen ehdoton päähenkilö. Kyky kommunikoida eri kanavien kautta on itse asiassa se, mikä antaa ihmisille mahdollisuuden laajentaa sosiaalisia mahdollisuuksiaan.

Kieli on kuitenkin myös äärimmäisen monimutkainen taito, joka on hankittava ja hoidettava lapsuudessa. Itse asiassa tässä evoluution vaiheessa ei ole harvinaista syyttää joitain kielihäiriöt . Kuitenkin, jos sitä ei hoideta, sitä on vaikea korjata aikuisikään mennessä.

Mikä on puhehäiriö?

Kielihäiriö havaitaan lapsilla, kun heillä on vaikeuksia tai viivästystä oppimisessa. Koska kognitiiviset kyvyt eivät ole homogeenisia kaikilla ihmisillä tämä käsite viittaa tapauksiin, joissa on erityisiä vaikeuksia.

Tämä vaikeus, vaikka se voisi vaarantaa muita, edustaa oppimisvajetta eikä globaalia puutetta. Yleisin esimerkki on lukihäiriö, lukemisen ja kirjoittamisen oppimisvaikeudet, jotka ilmenevät silloinkin, kun lapsen älykkyys on normaalien rajoissa.

Aivojen kypsyys ja kielen kehitys

Kielen kehitys on asteittaista ja riippuu aivojen oikea hermoston kehitys . 2 vuoden iästä lähtien spontaani puhe ilmenee lähes samanaikaisesti motorisen puheen kanssa (niin paljon, että saa uskomaan näiden kahden kielen samanaikaisen kehityksen mahdollisuuteen). Tämä prosessi osuu samaan aikaan hermoston hermosolujen lisääntyneen myelinisoitumisen kanssa.

Kun täytät 6 kuukautta motorisen kehityksen ja kyky vuorovaikutukseen lapsi voi alkaa hahmotella ensimmäisiä hymyjään. Viiden vuoden iässä, kun motorinen kehitys on lähes täydellinen, kielihäiriöistä kärsivä lapsi voi suorittaa monimutkaisempia verbaalisia tehtäviä, kuten iän ilmoittamista tai jopa 4 numeron toistamista.

Mitä tapahtuu ennenaikaisen aivovaurion tapauksessa?

Ennenaikainen aivovaurio on usein seurausta onnettomuudesta. Ensimmäinen puutos johtuu juuri itse vauriosta, kun otetaan huomioon hermostoon vaikuttavan vaurion jälkeinen hermosolujen muutos. Myöhemmin ilmaantuu lukuisia oppimishäiriöitä.

Lasten aivojen plastisuus mahdollistaa toiminnallisen uudelleenjärjestelyn vaikka tämä ei sulje pois mahdollisuutta, että laajalle levinneitä tai keskittyneitä kehitysmuutoksia voi ilmaantua leesion tyypistä riippuen.

Lukihäiriö

The lukihäiriö kutsutaan yleisesti nimellä muutos lukemisessa ja kirjoittamisessa, mikä johtuu vaikeuksista asettaa sanoja, tavuja ja kirjaimia oikeaan järjestykseen.

Se on yksi yleisimmistä puhehäiriöistä Se voi johtua perustavanlaatuisista vaikeuksista kuuloinformaation käsittelyssä sekä visuaalisen havainnon alkuperän ongelmasta. Huomaa, kuinka tämä häiriö vaihtelee kirjoitusjärjestelmästä riippuen.

Kuinka tunnistaa lukihäiriötapaus?

Lukihäiriöstä, erityisestä oppimishäiriöstä, kärsivät lapset eivät pysty hahmottamaan oikein lukemiseen ja kirjoittamiseen liittyviä näkökohtia. Seuraavat neljä ominaisuutta ovat ominaisia ​​tälle häiriölle:

Huomion puute: kun vaadittu tehtävä vaatii liiallisia kognitiivisia resursseja, henkistä väsymystä voi esiintyä, mikä johtaa keskittymisvaikeuksiin.

Lateraalisuusongelmat: vaikeuksia tunnistaa vasen ja oikea ja muut alueellisia vaikeuksia eri.

Vaikeus tunnistaa ja osata nimetä esimerkiksi käden sormet.

Epävarmuuden ja itsepäisyyden tunne.

Kuinka erottaa dysleksia dyskalkuliasta?

Lukihäiriö ei tarkoita välttämättä numeroihin liittyvää puutetta, vaan ongelmaa abstraktien käsitteiden ymmärtämisessä sidottu kieleen yleensä.

Dyscalculia, toisaalta, on juuri sitä, mitä se on kyvyttömyys työskennellä henkisesti numeeristen käsitteiden kanssa. Tärkeimmät dyskalkulian tunnistamisen merkit ovat seuraavat:

• Vaikeus oppia ja muistaa perustoimintoja.
• Ongelmia merkkien tunnistamisessa ja käytössä.
• Kyvyttömyys laskea henkisesti alkeellisten strategioiden, kuten sormien, avulla.
• Vaikeus oppia numeerisia käsitteitä, kuten suurempi kuin.
• Ongelmia lukujen abstraktissa esittämisessä kirjallisissa matemaattisissa tehtävissä.

Erot kielihäiriöiden ja henkisen jälkeenjääneisyyden välillä

Kielihäiriöt ovat kehitysongelmia, jotka vaikuttavat kielialueisiin ja leviävät lopulta muille alueille.

Henkinen jälkeenjääneisyys puolestaan ​​​​on yleisen kognitiivisen toiminnan muutos aikana löydetty lapsen kehitystä keskimääräistä alhaisemman älykkyysosamäärän kautta.

Kielihäiriöt: arviointi ja hoito

Ensinnäkin arvioinnin suorittaa usein monialainen tiimi, joka voi koostua seuraavista:

Puheterapeutti: määrittää, mitkä kielen alueet aiheuttavat puutetta.

Neuropsicologo: suorittaa toimeenpanotoimintojen arvioinnin aivovaurion sattuessa. Se voi myös suorittaa rinnakkaista diagnostiikkaa muiden muutosten korostamiseksi.

Psykologi: käsittelee emotionaalista osaa, koska monet oppimisongelmat johtuvat usein perhekriisistä.

Maestro: opettajat ovat avainhenkilö tässä prosessissa, koska he ovat usein ensimmäisiä, jotka kohtaavat ongelman tarkkailemalla lapsia opetusympäristössä.

Muut asiantuntijat: lääketieteelliset neurologit ja psykiatrit puuttuvat arviointiin, kun on olemassa orgaanisia vaurioita.

Puhehäiriöiden hoito

Puhehäiriöiden hoito vaatii myös asiantuntijoiden väliintuloa. Kun ongelma on tunnistettu, on kehitettävä strategia oppimisen korjaamiseksi.

The puheterapeutti hän on yleensä vastuuhenkilö sellaisten harjoitusten laatimisesta, jotka auttavat lapsia parantamaan kielitaitoaan.

Esimerkkinä voidaan mainita, että jos lapsi ääntää sanat väärin foneettisen ongelman vuoksi, joka voi olla r-kirjaimen kääntäminen l:llä, suun asennon korjaamiseksi äänen tuottamisen aikana harkitaan motorisia ja kielellisiä artikulaatioharjoituksia.

Interventio vaihtelee sen mukaan, minkä tyyppistä ongelmaa käsittelet. Tässä vaiheessa opettajien osallistuminen kuuntelun ja suullisen tuotantotoiminnan kautta on erittäin tärkeää, koska he ovat aktiivisesti mukana lapsen kasvatusprosessissa. ja siksi pystyy seuraamaan sen edistymistä ja puutteita.

Psykologin väliintulo voi myös olla tärkeää siepata emotionaalisia ja motivaatioongelmia, jotka voivat hidastaa prosessia.

Lopuksi on syytä muistaa, että lapsilla on suuri aivojen plastisuus, koska aivoissa tapahtuvat yhteydet eivät ole vielä täysin kehittyneet. Tästä syystä on välttämätöntä hoitaa nämä häiriöt mahdollisimman pian.

Jos dysleksiasta kärsivä lapsi hoidetaan ajoissa, hän pystyy kehittämään strategioita ja taitoja oikean oppimisen saavuttamiseksi . Päinvastoin, sama korjaus on paljon monimutkaisempi aiheessa, joka on jo saavuttanut kaksikymmentä tai kolmekymmentä vuotta, jolloin oppimisvaje on vakiintunut.