Monien älykkyyden huomioiminen luokkahuoneessa on ensimmäinen askel kohti interaktiivisemman koulun määrittelyä. Monet koulutusmalleista, joiden parissa työskentelemme tällä hetkellä, rajoittavat jokaisen opiskelijan yksilöllistä potentiaalia, mikä osoittaa meille selvästi, että tarvitsemme vaihtoehdon herkemmälle, erilaiselle ja vallankumoukselliselle mallille.
Usean älykkyyden malli Howard Gardner nyt yli kolmekymmentä vuotta sitten. Silti tänään kehumme edelleen hänen innovatiivisia ideoitaan ja käytämme niitä inspiraation lähteenä edistääksemme edistystä akateemisessa maailmassa. Sanomme tämän melkein itsestään selvästä tosiasiasta: koulutusjärjestelmä perustuu enimmäkseen perinteisiin pedagogisiin hankkeisiin.
Tiedämme hyvin, ettei ole aina helppoa vastata luokkahuoneen monimuotoisuuteen, kun yhden opettajan on johdettava useita oppilaita. Se ei ole helppoa, vaikka koulutusyhteisö ei näe itseään poliittisten elinten tukena ja sosiaalista tai joskus lasten perheistä. Silti on tosiasia, jota on vaikea sivuuttaa.
Nykyinen ja tuleva yhteiskunta on uppoutunut jatkuvaan muutokseen. Moderniteettimme ei ole vain monimutkaisempaa, vaan se vaatii meiltä paljon enemmän. Jos koulu ei ole sopusoinnussa sen dynamiikan kanssa, joka tapahtuu tässä ekosysteemissä, josta kerroit meille Bronfenbrennel koulutamme huonosti valmistautuneita ihmisiä, jotka eivät kykene menestymään ja edistämään kehitystä tulevaisuutta varten.
Jatkossa voimme räätälöidä ja räätälöidä koulutusta niin paljon kuin haluamme.
-Howard Gardener-
Kuinka kouluttaa useita älykkyyttä luokkahuoneessa?
Gardnerin malli lähtee ideasta: ei ole yhtä älykkyyttä, jokainen ihminen nauttii suuresta valikoimasta kognitiivisia kykyjä, jotka tekevät heistä ainutlaatuisia. On sanottava, että tämä teoria on aina saanut kritiikkiä. Siitä sivun julkaiseman kaltaisia artikkeleita Psykologia tänään ne muistuttavat meitä siitä, että tätä teoriaa tukevassa kirjallisuudessa on edelleen aukkoja.
Mutta on myös sanottava, että sama Gardner on todennut useita kertoja, että enemmän kuin teoreettinen malli, useat älykkyys on konteksti, joka tarjoaa laajemman näkökulman rikkaampaa ja ennen kaikkea interaktiivisempaa opetusta. Tämä on vertailukohta, joka voi toimia inspiraationa kannustamiseen opiskelijoiden potentiaalia opettaa heitä ajattelemaan eri tavalla, löytämään kykynsä ja käyttämään niitä hyödykseen.
Tässä vaiheessa yksi asia, jonka opettajat ovat epäilemättä tietoisia, on se, että usean älykkyyden mallin soveltaminen luokkahuoneessa ei ole helppoa. Nykyisiä koulutusmalleja on tarkasteltava uudelleen; tarvitaan omistautuneita opettajia ja professoreita, jotka seuraavat opetettua antaakseen arvoa saavutetuille opetussuunnitelman tavoitteille.
Lopuksi tarvitaan mielekästä oppimista ja jokaisen lapsen on osoitettava pientä, stimuloivaa edistystä.
Aktiiviset menetelmät
Aktiiviset metodologiat sopivat edistämään opiskelijoiden autonomiaa ja osallistumista oppimisprosessiin. Niiden ansiosta lapsesta tulee yhä enemmän oman oppimisensa päähenkilö, hän ei ole enää passiivinen tiedon vastaanottaja, vaan pikemminkin tiedon tuottaja, mukaan lukien prosessit, kuten luovuus, vastuullisuus ja ryhmätyö. uteliaisuus …
Tämän uuden näkökulman avulla opiskelijat voivat tehdä päätöksiä, seurata oppimistaan, ohjata tehtäviä ja oppimismekanismeja odotettujen tavoitteiden saavuttamiseksi (opettajan jatkuvassa valvonnassa).
Samaan aikaan näiden menetelmien on aina noudatettava virallista tutkimussuunnitelmaa ja noudatettava tarkkaa arviointiprojektia.
Projektipohjaiset opetusyksiköt
Projektien luominen opetusyksiköiden täydentämiseksi on toinen erittäin sopiva mekanismi useiden älykkyyden stimuloimiseksi luokkahuoneessa. Lisäksi ne ovat voimavara, joka vaatii opettajilta jonkin verran luovuutta.
Näin uuden tiedon hankkiminen sekä aktiivinen työskentely ja uteliaisuus virkistyvät ja mahdollistavat erilaisten älykkyyden harjoittamisen yhdessä.
Niiden on oltava mielenkiintoisia projekteja, jotka kunnioittavat luokan heterogeenisuutta Että stimuloida motivaatiota ja jotka kutsuvat opiskelijaa käyttämään erilaisia oppimiskanavia (uudet teknologiat, suullinen ja kirjallinen viestintä, tiedonhaku koulun ulkopuolelta jne.).
Räätälöidyt ohjeet
Mitä tulee mahdollisuuteen sisällyttää luokkahuoneeseen useita älykkyyttä käsittelevä projekti, opettajien sitoutuminen on ensiarvoisen tärkeää. Tämä tarkoittaa, että koulutusta tulee personoida niin pitkälle kuin mahdollista. Seurauksena opettajan tulee tarkkailla ja ymmärtää, mitkä toiminnot sopivat parhaiten kullekin opiskelijalle.
Esimerkiksi kinesteettinen opiskelija oppii paremmin, jos oppiminen keskittyy liikkumiseen liittyviin tehtäviin. Opiskelija, jolla on kieliäly, osoittaa suurempaa kiinnostusta lukemiseen ja kirjoittamiseen. Siksi on mielenkiintoista omata taitava silmä, joka pystyy arvostamaan jokaisen lapsen potentiaalia.
Se, että henkilö erottuu yhdellä (tai useammalla) älykkyydellä, ei kuitenkaan tarkoita, että muut tulisi jättää huomiotta. Tähän malliin perustuvassa koulutuksessa pyritään aina vahvistamaan jokaista kognitiivista aluetta ja prosessia, joka liittyy kuhunkin näistä älykkyydestä.
Ymmärrä, kuinka useat älykkyydet syntyvät (ja vahvistuvat) luokkahuoneessa
Gardner Feldman ja Krechevsky (2000) väittävät, että yksi tai useampi älykkyyden muoto voi tulla esiin jokaisessa luokassa käsitellyssä toiminnassa. Tässä mielessä, jos valitsemme sinivalaiden tutkimusprojektin, pystymme vahvistamaan naturalistista älykkyyttä, ihmissuhdeälyä (ryhmätyöskentely), kielellistä älykkyyttä (aiheeseen liittyvää lukumateriaalia) ja jopa musiikillista älykkyyttä (valaiden laulun kuuntelu).
Puutarhuri huomauttaa siitä Useat älykkyydet kehittyvät ja ilmestyvät koko elinkaaremme ajan. Ne riippuvat usein jopa tekijöistä, kuten kypsyydestä (kuten kehollis-kinestettisen älykkyyden tapauksessa). Kaikki nämä ovat asioita, jotka opettajien tulee ymmärtää, muistaa ja pitää mielessä.
Päätämme huomauttamalla ilmeisen tosiasian. Tämä malli vaatii epäilemättä kaikilta sosiaalisilta toimijoilta suurempaa resurssien käyttöä, aloitteellisuutta ja sitoutumista. Opetuksen maksimointi, interaktiivisuuden lisääminen ja opiskelijoiden tarpeiden herkkyys on epäilemättä tärkeä tavoite. Tulevaisuuden koulu vaatii ennen kaikkea vankkaa sitoutumista ja vastuullisuutta .
