Usein sanotaan, että kukaan ei opeta olemaan vanhempi. Tämä on erityisen totta, koska jokainen lapsi on erilainen ja reseptit ovat hyödyttömiä. Kuitenkin Yleisimmät virheet lasten kasvatuksessa auttaa meitä tekemään vähemmän niitä.
Joskus virheiden tekemisen pelko saa meidät tekemään virheitä: sosiaalisen ympäristömme paine voi olla erittäin voimakas. Siksi ehdotamme, että muutat näkökulmaasi: hyväksy väliasento sen välillä, että teet kaiken hyvin ja et tee kaikkea huonosti. Tätä varten meidän on tunnistettava ja korjattava virheemme.
Opiskelija, jota ei koskaan pyydetä tekemään sitä, mitä hän ei voi tehdä, ei koskaan tee kaikkea mitä hän voi.
-John Stuart Mill-
5 virhettä lasten kasvatuksessa
1. Odota heidän olevan neroja koulussa
Tarve tarjota lapsillemme työkalut tulevaisuuden kohtaamiseen ja toivo, että tämä on ihanaa, saa meidät haluamaan, että heistä tulee neroja, vaikka maksettava hinta voi olla erittäin korkea. Tämä halu pakottaa monet vanhemmat ylistimuloimaan lapsiaan jo varhaisesta iästä lähtien täyttämällä heidän päivänsä aktiviteetteilla tai ehdottamalla tavoitetta toisensa jälkeen.
Filosofit, kuten Epicurus Heidegger tai Byung-Chul, ovat omistaneet esseitä ja analyyseja tylsyyden yhteiskunnassamme aiheuttaman huonon maineen seurauksista. . Jo jonkin aikaa psykologia ja filosofia ovat korostaneet tylsyyden merkitys luovuuden kehittymiselle ja kykyä ratkaista ongelmia.
Haluamme lapsen olevan ensimmäinen luokassa, pakottaa meidät olemaan vähän kärsivällinen ensimmäisten vaikeuksien tai ensimmäisten ongelmien suhteen koulun epäonnistumisia . Unohdamme, että koulutus on pitkäaikainen prosessi ja että oppiminen koostuu yrityksestä ja erehdyksestä sekä suuresta kärsivällisyydestä. Unohdamme myös sen Itsetunnolla on keskeinen rooli koulutuloksissa.
Colin Rose ja J. Nicholl raportoivat esseetutkimustiedoissaan, joiden mukaan 82 % peruskoulun aloittavista lapsista on erittäin luottavaisia oppimiskykyynsä. Tämä prosenttiosuus kuitenkin putoaa 18 prosenttiin noin 16-vuotiaana ja jopa hieman enemmän yliopistoon tullessa.
Meidän on pidettävä mielessä, että lasten kasvattaminen on pitkäaikainen matka, jossa kärsivällisyys on avainasemassa.
Riskinä on itsetunnon ja motivaation menetys
Toisaalta liiallinen vaatiminen lapselta vaikuttaa dramaattisesti hänen itsetuntoonsa . Monien ongelmien syynä on se, että vanhempien pyyntöjä ei pystytä tyydyttämään - ja taipumus heijastaa tämä usko aikuisuuteen. Riskinä on demotivoida hänet. Kuten amerikkalainen filosofi Ralph Waldo Emerson sanoi, mitään suurta ei ole koskaan saavutettu ilman innostusta.
Kyllästyminen oikeaan aikaan on merkki älykkyydestä
-Clifton Fadiman-
2. Opiskelun tekeminen ainoaksi kiinnostuksen kohteeksi on yksi lasten kasvatuksen virheistä
Kun asetamme opiskelun perhe-elämän keskipisteeksi, annamme lapsillemme vahvan viestin. He saattavat ajatella, että emme ole kiinnostuneita heidän tunne-elämästään, heidän henkilökohtaisemmasta ulottuvuudestaan. Yksi lasten kasvatuksen virheistä on, että tiedotetaan vain siitä, mitä he tekivät koulussa, mitä arvosanoja he saivat ja mitä läksyjä heidän pitää tehdä. Muilla konteksteilla tai niiden tunteilla ei näytä olevan väliä.
Jotkut vanhemmat menevät niin pitkälle, että eivät pyydä apua kotona tai eivät jaa heille mitään vastuuta, koska he pitävät opiskelua ainoana tehtävänsä. He keskittyvät tähän näkökohtaan jättäen huomiotta kaikki muut, kuten ystävien hankkimisen taitojen hankkiminen vastuullisiksi maun kehittämiseksi tai ravita unelmia .
Pelkästään opiskeluun keskittyminen on kasvatusvirhe. Se tarkoittaa, että jätämme huomiotta muut tärkeät näkökohdat, kuten vastuuntunton.
3. Palkitse ja rankaise kouluarvosanasta
Reaktio koulun arvosanoihin on erittäin tärkeä asia: palkita kun he ovat korkeat rangaistuksia, kun he ovat lyhyitä. Ongelma on kaksijakoinen. Toisaalta jätämme pois ulkoiset ja sisäiset tekijät, jotka vaikuttavat suoritukseen tai huomioimiseen keskittymiseen. Toisaalta, jos palkitsemme jatkuvasti, lapsen motivaatio katoaa.
Vahvin innostus tulee uusien asioiden löytämisestä ja kiinnostuksen kohteiden kehittämisestä. Jos materiaalia tarvitaan, jokin ei toimi. Näin sanoo Barcelonan opettaja Joan Domènech. Jopa Marx varoitti meitä materialismin vaaroista, esineiden pakkomielteestä ja vaarasta muuttaa lapsista pienkapitalisteja. .
Parasta, mitä voimme tehdä, on kehua hyviä tuloksia lauseilla, kuten olen erittäin ylpeä sinusta tai sinun täytyy olla hyvin ylpeä ponnisteluistasi ja tuloksistasi. Kun arvosanat ovat huonoja, yritä yhdessä analysoida tapahtumia virheen korjaamiseksi.
Ehkä lapsesi eivät pysty keskittymään, he eivät ymmärrä aihetta tai he saattavat tarvita lisäponnistusta, kuten sarjan yksityistunteja. Tässä tapauksessa viestin pitäisi olla kuinka voin auttaa sinua parantamaan?.
Opetuksen polku on pitkä, jos käytämme teoriaa; lyhyt ja tehokas, jos käytämme esimerkkiä.
-Seneca-
4. Opiskele ja tee läksyjä lapsen kanssa
Monet vanhemmat ajattelevat, että heidän täytyy opiskella ja tehdä läksyjä lastensa kanssa. Tämä on tapa, jolla voi olla vaikutuksia nykyiseen ja tulevaan elämääsi. Riippuen tavasta, jolla teemme sen, voimme aiheuttaa riippuvuuden. Pitkällä aikavälillä hänellä voi olla suuria vaikeuksia selviytyä kouluvelvollisuuksista ilman vanhempiensa apua.
Lisäksi virheellinen apu kotitehtävissä voi aiheuttaa ristiriitoja ja riitoja. Vaikka vanhemmat ovat tärkeimpiä kasvattajia, heillä ei ole aina parhaita välineitä tukea lasta kaikissa oppiaineissa.
Anna heidän tehdä virheitä ja anna opettajien korjata ne. Kotitehtävät voivat olla erinomainen opetusväline autonomian edistämiseen. Kuten hän sanoo Piaget hänen kirjassaan Moraalinen tuomio lapsessa (1932) autonomia on kykyä hallita itseään ja tehdä päätöksiä itse.
Oppiminen ilman ajattelua on vaivan haaskausta; Ajattelu ilman oppimista on vaarallista.
-Konfutse-
5. Koulun lähestymistavan noudattamatta jättäminen on yksi lasten koulutuksen virheistä
Toinen yhtä tärkeä näkökohta on, että meillä on tapana jatkuvasti kritisoida koulun omaksumaa lähestymistapaa. Liian monta tehtävää tai liian vähän, liikaa sitoutumista vaaditaan... Jos valitsemme koulun, meidän tulee hyväksyä sen lähestymistapa; kun arvostelemme sitä, lähetämme lapselle ristiriitaisen viestin.
On totta, että Italiassa tehdään tilastojen mukaan enemmän tunteja kotitehtäviä viikossa kuin muissa maailman maissa keskimäärin. Mutta tämä riippuu muun muassa koulusta ja lapsen ominaisuuksista. Se on tosiasia, joka on hyväksyttävä: tällä tavalla näytämme lapsillemme hyvää esimerkkiä. Tietystä iästä lähtien jätämme heille aloitteen kouluongelmien ratkaisemiseksi.
En ole opettaja: olen vain matkakumppani, jolta pyysit tietä. Käskin sinun mennä pidemmälle kuin minä ja itsesi yli.
-George Bernard Shaw-
Ei ole olemassa oikeaa kaavaa, joka auttaisi heitä kotitehtävissä, on vain ohjeita. Esimerkiksi Kanadalainen ohjelma nimeltä 24-Hour Movement suosittelee 9-11 tunnin unta vähintään tunti läksyjä päivässä e vähemmän vapaa-ajan tunteja näytöillä .
Kanadalainen liike päättelee, että havaitsimme, että yli kaksi tuntia näyttöaikaa liittyy lasten huonompaan kognitiiviseen kehitykseen. Joutotunnit tulisi siis täyttää lapsen valitsemalla vapaalla leikillä.
Tutkimuksen suhteen meidän tulee olla joustavia ja kärsivällisiä kuuntele lapsiamme ja aseta itsemme heidän asemaansa. Älkäämme siis keskittykö vain opintoihin. Heidän elämänsä muiden osien laiminlyöminen tarkoittaa suhteen vaarantamista, lakkaa olemasta vanhempia tullakseen lasten opettajiksi tai tutoriksi.
Siis lasten koulutus?
Anna heidän kyllästyä ja tehdä virheitä ja saada huonoja arvosanoja, jotta he voivat oppia virheistään. Toisin sanoen Kannustetaan heitä olemaan itsenäisiä . Tämä tekee niistä vahvoja ja antaa heille viitekohdan tulevaisuutta varten. Ja tämä on parasta koulutusta, jonka voimme tarjota lapsillemme.
