Akateeminen suoritus ja itsetunto

Olemme kaikki kuulleet itsetunnon käsitteestä ja tiedämme enemmän tai vähemmän, mitä se tarkoittaa. On kuitenkin muistettava, että se koostuu arvioivasta havainnosta itsestämme tai vastaa sitä, kuinka arvioimme itseämme. Tiedämme kuitenkin mitä itsekäsityksellä tarkoitetaan? Ja mikä on suhde akateemiseen suoritukseen?

Vaikka itsekäsitys ja itsetunto ovat samanlaisia ​​käsitteitä, niitä ei pidä sekoittaa. Tämä ero on olennainen sen ymmärtämisessä, kuinka tämä psykologinen komponentti vaikuttaa opiskelijan akateemiseen suorituskykyyn. Se on itse asiassa perustavanlaatuinen koulutusjärjestelmän laadun ja tavan parantamiseksi pienimmille.

Voimme siis sanoa niin minäkäsitys on joukko havaintoja, ideoita ja ajatuksia, joita yksilöllä on itsestään . Eli olennainen osa egoa tai ajatusta, joka ihmisellä on siitä, kuka hän on.

Joten mitä eroa itsetunnon ja itsetunnon välillä on? Kun ensimmäinen kuvaa vain sitä kuvaa, joka meillä on itsestämme arvioimatta sitä, toinen koostuu nimenomaan subjektiivisesta arvioinnista, jonka teemme henkilökohtaisista ominaisuuksistamme.

Toinen tapa ymmärtää minäkäsitystä on ajatus konstruktista, joka perustuu subjektin suhteisiin yhteiskuntaan ja ympäristöönsä. Tässä mielessä Tapa, jolla näemme itsemme, vaikuttaa suuresti tapaamme toimia eri elämänalueilla koulutus mukaan lukien.

On kaksi teosta, jotka ovat muuttaneet opiskelua akateeminen suoritus . Toinen viittaa Howard Gardnerin teoriaan useista älykkyydestä ja toinen on kirja Tunneäly Daniel Goleman, jossa keskustellaan itsekäsityksen tärkeydestä. Tässä artikkelissa näemme, kuinka kaikki nämä ideat soveltuvat koulutukseen.

Mikä on akateeminen suorituskyky?

Laajalti hyväksytty määritelmä akateemisesta saavutuksesta osoittaa kyvyn oppimista opiskelijan lähettämänä vastauksena. Tämän ilmiön tutkimiseksi on kuitenkin välttämätöntä ymmärtää siihen vaikuttavat eri tekijät.

Elementit, joista akateeminen suorituskyky riippuu, ovat erilaisia. Niistä opiskelijan soveltuvuus ja myös erottua hänen motivaatiotaan . Mutta on muitakin tekijöitä, joita ei pidä jättää huomiotta. Esimerkiksi opettajan kyvyt ja laatu, koulutusohjelma, johon oppilas on uppoutunut, koulu, perhe ja sosiaalinen ympäristö .

Yksi ihmisen oppimiskykyyn eniten vaikuttavista tekijöistä (ja yksi vähiten tutkituista) on kuitenkin itsekäsitys.

Itsekäsityksen ja akateemisen suorituskyvyn suhde

Useat tutkimukset osoittavat, että itsekäsityksen ja akateemisen suorituskyvyn välillä on vahva yhteys. No, miten edellinen vaikuttaa jälkimmäiseen? Viimeaikaisten kokeiden mukaan voimme korostaa joitakin tekijöitä:

• Opiskelijalle läheisten ja merkittävien ihmisten tekemät arvioinnit vaikuttavat suuresti siihen, miten hän näkee itsensä opiskelijaroolissaan.

Itsekäsitys määrää opiskelijan akateemisen suorituksensillä laadullisella ja määrällisellä tasolla se vaikuttaa käsitykseen itsestäsi uuden oppimiseen panostuksesta ja tehtävien vaikeudesta, joita hän joutuu kohtaamaan.

Itsekäsitys ja akateeminen suorituskyky ylläpitävät kaksisuuntaista suhdetta ja vaikuttavat toisiinsa. Jos jompaakumpaa komponenttia muutetaan, koko järjestelmä muuttuu, kunnes saavutetaan uusi saldo .

Koulutus ei ole sangon täyttämistä, vaan tulen syttämistä.

-William Butler Yeats-

Kuinka kehittää opiskelijassa hyvä itsekäsitys

Tulosten valossa on selvää hyvän itsekäsityksen kehittäminen on elintärkeää opiskelijalle optimaalisen akateemisen suorituskyvyn saavuttamiseksi . Siitä tulee todellakin elintärkeä sen kasvun ja kypsymisen monissa osissa. Siksi on tärkeää muistaa seuraavat asiat:

• Kuulumisen tunne perhe se on välttämätöntä. Opiskelijan tulee havaita ja löytää ydinsuhteistaan ​​ymmärrystä, kiinnostusta, kiintymystä, huomioimista, hyvinvointia jne.

On myös tärkeää, että lapsi tuntee itsensä ainutlaatuiseksi. Hänen täytyy tuntea itsensä erityiseksi ja toistamattomaksi, mutta hänen on tiedettävä konkreettisesti, mikä tekee hänestä erilaisen kuin muut; pysy nöyränä ja keskity siihen, mitä on parannettava.

Opiskelijan tulee tuntea kykenevänsä saavuttamaan asetetut ja asetetut tavoitteet.Lisäksi sen on tunnistettava tekijät, jotka vaikuttavat tämän tuloksen saavuttamiseen, jotta se oppii tulevia kokemuksia varten. Tätä varten hänen on hallittava itsehillintä, jonka avulla hän voi reagoida paremmin vastoinkäymisiin.

On luotava turvallinen käyttäytymiskehysvakaa ja yhdenmukainen lapsen elämän kanssa. Tässä tulee esiin positiivisten mallien hankkiminen, jotka stimuloivat ja rohkaisevat itselle tärkeimpiä puolia menestys . Tämä auttaa myös muuttamaan ei-toivottuja käyttäytymismalleja.

Kehitä intohimoa oppimiseen. Jos teet niin, et koskaan lakkaa kasvamasta.

-Anthony J. D'Angelo-

Lasten hyvän itsekäsityksen edistäminen on olennaista optimaalisen akateemisen suorituskyvyn varmistamiseksi. Tämä tehtävä koskee kaikkia: opiskelijasta itsestään hänen perheeseensä kasvattajat muille yhteiskunnan jäsenille.