Ennen kuin puhumme empatian kehitysvaiheista lapsuuden aikana, selvitetään sanan alkuperä . Empatian käsite juontaa juurensa siitä, mitä skotlantilainen valistusfilosofia kutsui sympatiaksi. David Hume omassa Tutkielma ihmisluonnosta ja Adam Smith kuvailevat sitä luonnolliseksi viestintävälineeksi.
Tätä määritelmää käytetään neurotieteen lähtökohtana kehityspsykologiassa ja sosiaalipsykologiassa. Lapsuuden empatian kehittymisen tutkimus on tuottanut erittäin mielenkiintoista tietoa lajimme evoluutionäkökohdista.
Kaikkien joukossa nousee esiin hypoteesi, jonka mukaan sosialisaatio ei ole alun perin seurausta empatiasta . Evoluutioteoriat osoittaisivat, että altruistinen käyttäytyminen syntyi ennen tämän kyvyn hankkimista.
Jotkut eläinlajit, joilla ei ole empatiaa, osoittavat tällaista käyttäytymistä. Tämä koskee sosiaalisia hyönteisiä, kuten mehiläisiä; kuollessaan pistettyään sitä, mikä heitä uhkaa, he uhraavat itsensä suojellakseen pesää. Empatian ja altruismin välinen yhteys ei siis ole yksinkertainen.
Kehityspsykologian näkökulma
Lippsin (1903) tutkimus keskittyi eroon termien sympatia ja empatia välillä. Alan tutkijat kehityspsykologia määritteli empatian käsitteen moniulotteiseksi rakenteeksi joka ottaa huomioon kognitiivisen komponentin. Tämä sisältää muiden tunteiden tunnistamisen ja ymmärtämisen, mikä edellyttää affektiivisen tilan tai epäsuoran vastauksen jakamista.
Kognitiiviset mallit
1990-luvulta lähtien empatiaa on alettu tutkia tunneälyn näkökulmasta . Se erottuu kaikkien joukosta Mayerin ja Saloveyn malli 1997. Empatiaksi katsotaan se kokonaisuus, joka sisältää muiden tunteiden havaitsemisen ja ymmärtämisen.
Toinen mielenkiintoinen malli on Bar-Onin (1997 2000) sosioemotionaalinen älykkyysmalli. Se pitää empatiaa osatekijänä, jota kutsutaan ihmissuhdetaidoiksi. Se määritellään myös kyvyksi olla tietoinen ja ymmärtää muiden tunteita, tunteita ja ideoita.
Nämä kaksi mallia eivät kuitenkaan ole yhtä integroivia kuin kehityspsykologian ehdottamat mallit. Niissä ei ole sijaa emotionaaliselle komponentille, vaan korostetaan enemmän kognitiivista komponenttia.
Batson ja hänen työtoverinsa ehdottivat eron tekemistä perspektiivin ja empatian välillä. Ensimmäinen näyttää olevan avain, joka edeltää erityisesti empaattisia reaktioita (Batson et al. 1992).
Hoffmanin malli empatian kehittymisestä lapsuudessa
Hoffman oli johtava teoreetikko lapsuuden empatian kehityksen alalla. Amerikkalainen psykologi sisällyttää tähän käsitteeseen kaksi ulottuvuutta: kyvyn tunnistaa muiden henkiset tilat ja epäsuora affektiivinen vaste.
Hoffmanin mallin tavoitteena on selittää, kuinka empatia alkaa ja kehittyy lapsissa . Keskeinen ajatus on empatian vaikutuksen integrointi kognition kanssa ja se menee puhtaan tiedonkäsittelyn ulkopuolelle.
Empatia esittelee mekanismin, joka on samanlainen kuin vaiheet sosiaalinen kognitiivinen kehitys . Tämä prosessi alkaa yleisellä empatian tunteella, jossa lapsella ei vielä ole selkeää eroa itsensä ja toisen välillä ja hän on hämmentynyt tunteen lähteestä.
Tästä eteenpäin se kulkee eri vaiheiden läpi, kunnes saavutetaan pisimmälle, joka tiivistää edellisten vaiheiden saavutukset. Tässä vaiheessa lapsi pystyy ymmärtämään muita; hän ymmärtää, että ne ovat fyysisiä olentoja, jotka eroavat hänen omasta egostaan ja joiden sisäiset tilat kuuluvat yksilölle itselleen.
Kypsä empatian aste voi saada kohteen vaikuttamaan enemmän toisen elintärkeistä olosuhteista kuin välittömästä kontekstista. Hoffmanin mukaan tunteiden ja kiintymysten ja ajatusten, moraalisten periaatteiden ja käyttäytymistaipumuksen välillä on oltava rinnakkaisuus.
Empatian kehittymisen vaiheet lapsuudessa
Hoffmanin mukaan lasten empatian kehittyminen koostuu neljästä vaiheesta.
Ensimmäinen vaihe (yleinen empatia)
Se kestää lapsen ensimmäisen elinvuoden; tässä vaiheessa hän ei vielä koe muita itsestään erillisinä . Toisessa havaittu kipu sekoittuu omiin negatiivisiin tunteisiin ikään kuin tapahtuma tapahtuisi hänelle. Saatat esimerkiksi nähdä lapsen pyyhkivän silmiään nähdä äitinsä itkevän .
11 kuukauden ikäinen tyttö alkaa itkeä, kun hän näkee toisen pienen tytön putoavan; jää sitten katsomaan loukkaantunutta naista vähän pidempään hän laittaa peukalon suuhunsa ja kätkee kasvonsa äitinsä kohtuun. Se on tyypillinen loukkaantuneen lapsen reaktio.
Toinen vaihe (itsekeskinen empatia)
Vastaa toista elinvuotta. Lapsi on tietoinen siitä, että se on toinen, joka kokee epämiellyttävän tilanteen. Samalla hän kuitenkin ymmärtää, että toisen kokema henkinen tila ei vastaa hänen omaansa.
13 kuukauden ikäinen vauva näkee surullisen aikuisen ja tarjoaa hänelle suosikkilelunsa. Tai hän haluaisi lohduttaa toista lasta, joka itkee ja juoksee etsimään äitiään, vaikka lapsen äiti olisi jo paikalla.
Empatian kehittymisen kolmas vaihe lapsuudessa: empatiaa toisten tunteita kohtaan
Se vaihtelee toisesta kolmanteen ikävuoteen. Lapsi on tietoinen siitä, että hänen kokemansa tunteet ovat erilaisia kuin muiden; hän pystyy vastaamaan niihin ei-itsekeskisellä tavalla.
Tässä vaiheessa hän pystyy jo ymmärtämään, että toisen ihmisen tarpeet ja aikomukset voivat poiketa hänen omista tarpeistaan. Siksi tunteet voivat myös poiketa toisistaan. Tule jo kykeneväksi konsuli .
Empatian neljäs vaihe (empatia toisten elinolosuhteita kohtaan)
Se sisältää lapsuuden viimeisen ajanjakson. Toisten tunteita ei pidetä vain hetkellisinä reaktioina, vaan myös ilmaisuna elämänkokemuksesta yleensä . Tämä tarkoittaa, että lapsi reagoi eri tavalla ohimeneviin tai kroonisiin kiputiloihin, koska hän ottaa huomioon toisen henkilön yleistilan.
Lapsi kehittää kykyä olla empaattinen toisten elinoloja, kulttuuria, luokkaa tai ryhmää kohtaan, johon hän kuuluu. Tämä yhdistelmä on kehittynein empatian muoto, ja sitä jalostetaan lapsen kognitiivisen kehityksen mukaan.
