Tavumenetelmä: kuinka sitä käytetään luokkahuoneessa

Tavumenetelmän ovat kehittäneet pedagogit Federico Gedike ja Samiel Heinicke . Molemmat keskittyivät löytämään tekniikka, jonka avulla lapset oppisivat lukemaan paljon nopeammin ja tehokkaammin. Tämän saavuttamiseksi he kehittivät menetelmän, jossa tavuja ja niiden yhdistelmiä käytetään helpottamaan oppimisprosessia.

Joidenkin tutkimusten mukaan tavumenetelmä on johdannainen foneettisesta menetelmästä Kuten ennen tavujen esittelyä pienille, heidän on ymmärrettävä jokaisen kirjaimen ääni erikseen, jotta he voivat sitten luoda erilaisia ​​​​yhdistelmiä.

Tavumenetelmä luokkahuoneissa

Se on menetelmä, jonka avulla lapset voivat tunnistaa ja käyttää oikein aakkosten kutakin kirjainta edustavat foneemit ja luoda niistä yhdistelmiä opiskelun kielen sääntöjen mukaisesti. Sen toteuttamiseksi luokkahuoneessa on tärkeää noudattaa seuraavia vaiheita.

Vokaalit ja konsonantit

kaikki harjoituksia luokassa tavumenetelmää noudattaen he keskittyvät ensin vokaaliin ja sitten konsonantteihin. Katsotaanpa sitä tarkemmin:

Vokaalien oppiminen:he opettavat itselleen a-e-i-o-u vaatimalla omaansa lukeminen ja kirjoittaminen. Opiskelijoiden tulee lukea ne ääneen ja tunnistaa ääni vastaavasta symbolista.

Konsonanttien oppiminen:niitä ei opeteta erikseen, vaan yhdessä vokaalien kanssa, jotka lapset nyt osaavat. Tätä tarkoitusta varten esitetään helppoja yhdistelmiä, kuten ma-me-mi-mo-mu. Tärkeää on, että kaikki opiskelijat tutustuvat vokaaliin yhdistettyjen konsonanttien ääneen.

Nämä ovat ensimmäiset harjoitukset, jotka voidaan tehdä luokassa ja jotka ovat tavujärjestelmän perusta. Oppimisen helpottamiseksi voit käytä värejä erityisesti konsonanttien ja vokaalien yhdistelmälle. Kun tämä ensimmäinen vaihe on konsolidoitu, voit jatkaa seuraavalla.

Työskentely tavujen kanssa

Nyt kun opiskelijat tuntevat vokaalit ja konsonantit sekä niiden väliset yhdistelmät, on tärkeää ottaa askel pidemmälle.

Kuten ehkä ymmärsit tavumenetelmä on a progressiivinen oppimismenetelmä ja näkee vaikeuden lisääntyvän, kun opiskelijat omaksuvat sisällön. Tavujen käsittelyyn edistyneemmällä tasolla on joitain harjoituksia:

Konsonantin esittely vokaali-konsonanttiyhdistelmissä:tavoitteena on käsitellä ääntämistä ja oikeinkirjoitusta, ja esimerkkinä on bra-bre-bri-bro-bru tai pla-ple-pli-plo-plu.

Työskentele tavujen kanssa käänteisessä järjestyksessä:Tähän asti opiskelijat ovat nähneet yhdistelmiä, jotka alkavat yhdellä tai kahdella konsonantilla, nyt vaikeutta voidaan lisätä laittamalla vokaali ensin. Voit työskennellä al-el-il-ol-ul tai ar-er-ir-or-ur kanssa.

Työskentely tavujen kanssa tällä tavalla antaa pienimmille mahdollisuuden löytää se saman konsonantin ääntäminen voi muuttua yhdistelmästä riippuen vokaalien kanssa. Esimerkiksi -r-:n ääntäminen haarassa ja raajassa ei ole sama.

Triftongidiftongit ja sekatavut

Kun olet saavuttanut tämän pisteen ja hallitsenut edelliset, on parasta aloittaa katso muita yhdistelmiä, joita voi esiintyä vokaalien ja konsonanttien välillä kuten diftongit, triftongit ja sekatavut. Katsotaanpa joitain harjoituksia tähän tarkoitukseen:

Diftongit:ne ovat yksinkertaisimpia ja sopivimpia aluksi; lapsille opetetaan helppoja yhdistelmiä kuten ai-ou-ei sekä kaikkia muita mahdollisia yhdistelmiä.

• Triftongit : ylimääräinen vokaali lisätään etuyksiköihin, esimerkiksi iao tai iai.

Sekoitettuja tavuja:tässä tapauksessa alussa tutkitut tavut (vokaalikonsonantti) yhdistetään käänteisiin (vokaalikonsonantti) yhdeksi sanaksi. Joitakin esimerkkejä ovat pan-ta-lo-ne tai al-be-ro.

Hyvä opettaja voi herättää toivoa, herättää mielikuvitusta ja juurruttaa rakkautta oppimiseen

-Brad Henry-

Lauseenmuodostus ja ilmeikäs lukeminen

Kaikkien edellisten vaiheiden jälkeen opiskelijat ovat valmiita rakentamaan yhä pidempiä lauseita, kunnes muodostavat lauseita. Joka tapauksessa tavumenetelmän perimmäinen tavoite on osata lukea ja ymmärtää tekstin helposti ja ilman ongelmia.

Tämän menetelmän tärkein etu on, että se toimii hyvin, jolloin lapset voivat tutustua oikeinkirjoituksiin ja ääniin ja sitten oppia käyttämään niitä ja lukemaan tekstiä sekä ymmärtämään sitä. Lisäksi edistää lauseiden kirjoittamisen oppimista jaksoja ja joskus lyhyitä henkilökohtaisia ​​tekstejä.

Ehkä kyse ei ole siitä tunnetuin menetelmä Kuitenkin se voidaan helposti integroida kouluohjelmaan säilyttäen aina asteittaisen vaikeusasteen aivan kuten esimerkeissämme. Oikein tehtynä tulokset voivat olla positiivisia.