Vygotskyn kognitiivisen kehityksen teoria

Vygotskyn kognitiivisen kehityksen teoria tunnustetaan maailmanlaajuisesti sosiokulttuurisen kehityksen näkökulman puolustajana.

Vygotskyn kognitiivisen kehityksen teoria

Vygotskyn kognitiivisen kehityksen teoria keskittyy yhteiskunnan merkittävään panokseen yksilön kehitykseen. Tämä teoria korostaa yksilöiden välistä vuorovaikutusta kehityksessä ja kulttuuria, jossa he elävät. Tämän lisäksi se pitää ihmisen oppimista suurelta osin sosiaalisena prosessina.



Teoria ei koske vain aikuisten vaikutusta yksilön oppimiseen, vaan myös tapaa, jolla kulttuuriset uskomukset ja asenteet vaikuttavat koulutukseen.



On korostettava sitä Vygotskyn kognitiivisen kehityksen teoria se on yksi konstruktivismin perusta , sikäli kuin se vahvistaa, että lapset, jotka eivät ole kaukana pelkästään passiivisista vastaanottajista, rakentavat oman tietonsa, oman mallinsa saamastaan ​​tiedosta alkaen.

'Tieto, joka ei tule kokemuksesta, ei ole todellista tietoa.'



lopettaa tupakointi fyysiset sivuvaikutukset

-Lev Vygotsky-

Vygotskyn kognitiivisen kehityksen teorian pääkohdat

Vygotsky väittää, että yhteiskunnalla on keskeinen rooli järjen muodostumisprosessissa . Siksi hänen teoriassaan painotetaan sosiaalinen vuorovaikutus kognitiivisessa kehityksessä.



Vygotskyn mukaan lapsilla on edessään pitkä kognitiivinen kehitysjakso. Jokainen kulttuuri tarjoaisi sen, mitä hän kutsuu kognitiiviseksi sopeutumisvälineeksi. Näiden työkalujen avulla lapset voivat käyttää henkisiä perustaitojaan kasvun kulttuurin mukaan.

Lev Vygotskij afferma che oppiminen on välttämätön ja yleismaailmallinen osa kulttuurisesti organisoitua kehitysprosessia , erityisesti ihmisen psykologinen toiminta. Toisin sanoen sosiaalinen oppiminen pyrkii edeltämään kognitiivista kehitystä.

Kuva Vygotskij

Kuten Piaget, Vygotsky toteaa sen lapset syntyvät täydellisen kognitiivisen kehityksen edellyttämillä taidoilla . Kirjoittajan mukaan nämä henkiset perustoiminnot ovat huomio , tunne, käsitys ja muisti.

Vuorovaikutuksen kautta sosiokulttuurisessa ympäristössä nämä toiminnot kehittyvät kehittyneemmiksi ja tehokkaammiksi henkisiksi prosesseiksi ja strategioiksi, joita se kutsuu korkeammiksi henkisiksi toiminnoiksi.

sielut, jotka rakastavat

Tässä mielessä Vygotsky uskoo, että kognitiivisiin toimintoihin, jopa niihin, jotka tapahtuvat itsenäisesti, vaikuttavat uskomukset, arvot ja työkalut kognitiiviseen sopeutumiseen kulttuurissa, jossa yksilö kehittyy ja jotka sen vuoksi määritetään sosio-kulttuurinen näkökulma. Tästä seuraa, että kognitiivisen sopeutumisen välineet vaihtelevat kulttuurin mukaan.

Lopuksi siinä todetaan, että jokaisella kulttuurilla on ainutlaatuisia eroja. Ja tietyt kulttuurit voivat vaihdella dramaattisesti, Vygotskyn sosiokulttuurinen teoria viittaa siihen, että sekä kognitiivisen kehityksen kulku että sisältö eivät ole yhtä universaaleja kuin hän uskoo. Piaget .

Proksimaalisen kehityksen vyöhyke

Yksi Vygotskyn kognitiivisen kehityksen teorian tärkeimmistä käsitteistä koskee proksimaalisen kehityksen vyöhyke . Se on etäisyys todellisen kehitystason välillä, joka määritetään ongelmien yksilöllisellä ratkaisulla, ja potentiaalisen kehityksen tason välillä, joka määritetään ratkaisemalla ongelmat aikuisen ohjauksessa tai yhteistyössä muiden kykenevien ikäisensä kanssa.

Pohjimmiltaan proksimaalinen kehitysvyöhyke sisältää kaikki tiedot ja taidot, joita yksilö ei vielä ymmärrä tai voi suorittaa yksin, mutta jotka pystyvät oppimaan oppaan avulla. Kun lapsi parantaa taitojaan ja tietojaan, myös proksimaalisen kehityksen alue laajenee asteittain.

Vygotskij ritiene che sekä alue, jolla kokeneemman henkilön apu oppimisprosessissa on korvaamatonta . Toisin sanoen, kun oppisopimusopiskelija voi saada oppimisessa maksimaalisen hyödyn asiantuntijan avusta.

Pelkään menettää sinulle kirjeen

Vanhemmuuden tyylit sekä isä ja poika katsovat toistensa silmiin

Päätelmät

Vygotskyn teoria korostaa peli oppimisessa . Vanhemmat ja opettajat voivat käyttää sitä selvittämään lapsen proksimaalisen kehitysalueen ja johtamaan hänet siihen.

Tämä on alue, joka koostuu toiminnoista, jotka edustavat todellisia haasteita opiskelijalle. joukko haasteita, jotka voidaan kehityksen tasosta riippuen voittaa pienellä avulla.

Per Vygotsky, ikäisensä välinen vuorovaikutus on tehokasta taitojen ja strategioiden kehittämiseksi . Ne ovat ärsykkeitä, joilla on tavallisesti samanlainen proksimaalinen kehitysalue. Tästä syystä se ehdottaa yhteistyöhön perustuvien oppimisharjoitusten käyttämistä, joissa vähemmän pätevät lapset voivat kasvaa entistä kyvykkäempien luokkatovereiden avulla.

Piagetin lauseita lapsuudesta ja oppimisesta

Piagetin lauseita lapsuudesta ja oppimisesta

Piagetin lauseet ovat todellisia viisauden helmiä, joista voit oppia paljon lapsuudesta ja oppimisesta konstruktivismin mukaisesti.


Bibliografia
  • Vygotsky, L.S. (1962). Ajatus ja kieli. Cambridge, MA: MIT Press.
  • Vygotsky, L.S. (1978). Mieli yhteiskunnassa. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Wert, J.V. (1985). Kulttuuri, viestintä ja kognitio: Vygotskian näkökulmat. Cambridge University Press.