Piaget ja hänen oppimisteoriansa

Piaget ja hänen teoriansa

Jean Piaget on yksi kultaisin kirjaimin kirjoitetuista nimistä psykologian maailmassa. Nykyään häntä pidetään modernin pedagogiikan isänä infantiilisen kognitiivisen oppimisen teoriansa ansiosta. Hän huomasi, että logiikkamme periaatteet alkavat määritellä ennen kielen hankkimista , joka tuottaa itsensä aistien ja motorisen toiminnan kautta vuorovaikutuksessa ympäristön, erityisesti sosio-kulttuurisen, kanssa.

Psyykkistä kehitystä, joka alkaa syntymästä ja päättyy aikuisuuteen, voidaan verrata biologiseen kasvuun: jälkimmäisen tavoin se koostuu lähinnä liikkeestä kohti tasapainoa. Aivan kun keho kehittyy, kunnes se saavuttaa suhteellisen vakaan tason, jolle on tunnusomaista kasvun loppu ja elinten kypsyys, henkinen elämä voidaan myös ajatella evoluutiona kohti lopputasapainoa, jota edustaa aikuinen henkilö.



Sen vaikutus oppimisen psykologiaan alkaa siitä, että jälkimmäinen tapahtuu henkisen kehityksen, kielen, leikin ja ymmärryksen kautta. Tästä syystä kouluttajan ensimmäinen tehtävä on herättää kiinnostusta työkaluna oppijan ymmärtämiseen ja vuorovaikutukseen hänen kanssaan. Nämä tutkimukset, jotka tehtiin a neljäkymmentä Heillä ei ole ainoa tavoite lapsen tuntemiseen ja pedagogisten tai kasvatuksellisten menetelmien parantamiseen, mutta heillä on myös henkilö.



'Kouluopetuksen päätavoitteena tulisi olla sellaisten miesten ja naisten luominen, jotka kykenevät tekemään uusia asioita, ei vain toistamaan aiempien sukupolvien tekemää; luovia, mielikuvituksellisia ja löytäviä miehiä ja naisia, jotka voivat olla kriittisiä, tarkistaa ja hyväksyä kaiken, mitä heille tarjotaan '

-Jean Piaget-



Piagetin pääidea on, että on välttämätöntä ymmärtää lapsen henkisten mekanismien muodostuminen lapsen luonteen ja toiminnan kuvaamiseksi aikuisena. Hänen pedagogisen teoriansa perustui psykologiaan, logiikkaan ja biologiaan . Nämä kolme ulottuvuutta tulevat hänen ajattelutapansa määritelmään, joka alkaa genetiikan ehdollisista pylväistä ja rakentuu sosio-kulttuuristen ärsykkeiden kautta.

Näin henkilön saamat tiedot määritetään. Nämä tiedot opitaan aina aktiivisella tavalla, vaikka tietojenkäsittely saattaa tuntua tietämättömältä ja passiiviselta.

Opimme sopeutumaan

Piagetin oppimisteorian mukaan oppiminen on prosessi, jolla on järkeä vain muutostilanteissa. Tästä syystä oppiminen on osittain sopeutumista näihin uutuuksiin . Tämä teoria selittää sopeutumisen dynamiikan assimilaation ja mukautumisen kautta.

Assimilaatio tarkoittaa tapaa, jolla organismi käsittelee ympäröivän ympäristön ärsykettä nykyisen organisaationsa suhteen; majoitus puolestaan ​​merkitsee nykyisen organisaation muuttamista vastauksena ympäröivän ympäristön vaatimuksiin. Assimilaation ja majoituksen avulla rakennamme oppimisen kognitiivisesti uudelleen kehitystä (kognitiivinen rakenneuudistus).



Majoitus tai majoitus on prosessi, jolla kohde muokkaa suunnitelmiaan, kognitiivisia rakenteitaan voidakseen sisällyttää uusia esineitä. Tämä voidaan tehdä aloittamalla uuden järjestelmän luominen tai jo olemassa olevan järjestelmän muokkaaminen, jotta uusi ärsyke ja sen luonnollinen ja siihen liittyvä käyttäytyminen voidaan integroida osaksi sitä.

Assimilaatio ja asuminen ovat kaksi invarianttia prosessia kognitiivisen kehityksen aikana. Piagetille nämä kaksi elementtiä ovat vuorovaikutuksessa keskenään tasapainottamisprosessissa , jota korkeammalla tasolla voidaan pitää luonteeltaan sääntelyä, koska se ohjaa assimilaation ja mukautumisen välistä suhdetta.

John Lennon tapasi sanoa, että elämä tapahtuu, kun olemme kiireisiä muiden suunnitelmien tekemisessä, ja monta kertaa se vain näyttää olevan. Ihmiset tarvitsevat tietyn turvallisuuden elääkseen rauhallisesti ja tätä varten he luovat illuusion pysyvyydestä, että kaikki on staattista eikä koskaan muutu , mutta todellisuus on aivan erilainen. Kaikki muuttuu jatkuvasti, myös me, mutta emme ole siitä tietoisia, ennen kuin muutos on niin ilmeinen, että meillä ei ole muuta keinoa kuin käsitellä sitä.

'Älykkyys on mitä käytät, kun et tiedä mitä tehdä' -Jean Piaget-

Seurustelemme kielen kautta

Varhaislapsuudessa voimme nähdä älykkyyden muutoksen. Aistimotorista tai käytännöstä se muuttuu todelliseksi ajatukseksi Kieli ja sosiaalistuminen.

Kieli, ensinnäkin, sallimalla kohteen suorittaa toimintansa, helpottaa menneisyyden jälleenrakentamista, ja siksi sen puuttuessa kutsumme esineet, joihin edellinen käyttäytymisemme suuntautui.

Sen avulla voimme myös ennakoida tulevia toimia, joita ei ole vielä toteutettu, niin, että joskus ne korvataan vain sanalla, suorittamatta niitä. Tämä on ajatuksen lähtökohta kognitiivisena prosessina ja myös Piagetin ajatteluna (Piaget 1991).

notre dame -hahmojen kasa

Itse asiassa kieli kokoaa yhteen käsitteet ja käsitteet, jotka kuuluvat kaikille ja jotka vahvistavat yksilön ajattelua laajan kollektiivisen ajattelun kautta. Lapsi on käytännössä upotettu tähän viimeiseen ajatukseen, kun hän onnistuu hallitsemaan sanan .

Tässä mielessä sama tapahtuu ajatuksen kanssa kuin globaalisti katsotun käytöksen kanssa. Sen sijaan, että aihe sopeutuu täysin uusiin todellisuuksiin, jotka hän löytää ja rakentaa asteittain, kohteen on aloitettava tietojen työläs sisällyttäminen egoonsa ja toimintaansa, ja vastaava egosentrinen assimilaatio luonnehtii sekä lapsen ajattelun alkua että hänen sosiaalistumisensa alkua .

”Hyvän pedagogian on asetettava lapsi tilanteisiin, joissa sanan laajin merkitys elää. Kieli auttaa meitä ennakoimaan nämä tilanteet '-Jean Piaget-

Käyttäytyminen evoluution moottorina

Vuonna 1976 Piaget julkaisi pienen kirjan 'Käyttäytyminen, evoluution moottori'. Siinä hän esittelee a näkökulma käyttäytymistä evoluutiomuutoksen determinanttina eikä pelkkänä sen tuotteena, mikä olisi seurausta organismien itsenäisten toimintamekanismien tuloksesta.

Piaget kyseenalaistaa pääasiassa uusdarvinilaisten kantojen , koska hän uskoo, että biologista evoluutiota ei tuoteta vain luonnollisen valinnan kautta, joka ymmärretään yksinomaan satunnaisen geneettisen vaihtelun ja erilaisten eloonjäämis- ja lisääntymisnopeuksien tulona jälkikäteen tapahtuvien adaptiivisten etujen funktiona.

Tämän näkökulman mukaan se olisi organismin käyttäytymisen itsenäinen prosessi ja se selitettäisiin vain seurauksilla, suotuisat tai epäedulliset fenotyyppimuutoksista, jotka johtuvat täysin epävarmoista mutaatioista ja niiden välittymisestä sukupolvien ajan.

Piagetille käyttäytyminen edustaa organismin globaalin dynamiikan ilmaisua avoimena järjestelmänä jatkuvassa vuorovaikutuksessa ympäröivän ympäristön kanssa. Se olisi myös tekijä evoluutiomuutoksissa, ja yrittää selittää mekanismeja, joilla käyttäytyminen suorittaa tämän tehtävän, se käyttää epigeneesin käsitettä ja sen selittävää sopeutumismallia assimilaation ja mukautumisen suhteen. Epigeneesillä tarkoitamme genotyypin ja ympäristön välistä vuorovaikutusta fenotyypin rakentamiseksi kokemuksen funktiona.

'Kun opetat lapselle jotain, menetät häneltä ikuisesti mahdollisuuden löytää se itse'

-Jean Piaget-

Piaget väittää, että mikä tahansa käytös merkitsee sisäisten tekijöiden välttämätöntä puuttumista. Se osoittaa myös kaiken käyttäytymisen animoitu mukaan lukien inhimillinen, sisältää mukautumisen ympäröivän ympäristön olosuhteisiin sekä sen kognitiivisen assimilaation, joka ymmärretään integroitumiseksi aiempaan käyttäytymisrakenteeseen.

Piagetin panos nykyiseen koulutukseen

Piagetin panosta koulutukseen pidetään äärimmäisen tärkeänä koulutusteorian kannalta. Piaget on geneettisen psykologian perustaja, joka on vaikuttanut merkittävästi sen ympärille syntyneeseen teoriaan ja opetuskäytäntöön, vaikka se on ajan myötä muuttunut synnyttäen erilaisia ​​muotoiluja. On huomattava, että lukuisia töitä on tehty Piagetin avustuksella.

Jean Piagetin työ koostuu hänen löytöistään ihmisen ajattelusta biologisesta, psykologisesta ja loogisesta näkökulmasta. On tarpeen selventää, että 'geneettisen psykologian' käsitettä ei sovelleta pelkästään biologisessa tai fysiologisessa yhteydessä, koska se ei viittaa geeneihin eikä nojaudu niihin. hänet määritellään 'geneettiseksi' enemmän kuin mitään muuta, koska hänen työnsä koskee ihmisen ajattelun syntyä, alkuperää tai periaatetta.

meidän pitäisi tehdä kuten lapset

Yksi Piagetin suurista panoksista nykyiseen koulutukseen on se, että hän on luonut perustan ajatukselle, jonka mukaan koulutuksen alkuvuosina lapsi Tavoitteena on kognitiivisen kehityksen saavuttaminen , viime kädessä ensimmäisestä oppimisesta. Tätä tarkoitusta varten on olennaista ja täydentävää, mitä perhe on opettanut lapselle ja kannustanut hänessä oppinut joitain sääntöjä ja normeja, joiden avulla hän voi omaksua koulun ympäristössä.

Toinen Piagetin panos, jonka voimme nähdä joissakin kouluissa nykyään, on luku ja luokassa annettu teoria ei riitä sanomaan, että aihe on omaksuttu ja opittu . Tässä mielessä oppiminen sisältää erilaisia ​​pedagogiikan menetelmiä, kuten tiedon soveltamisen, kokeilun ja esittelyn.

'Koulutuksen toinen tavoite on muodostaa mielet, jotka voivat olla kriittisiä, jotka voivat vahvistaa ja hyväksyä kaiken, mitä heille tarjotaan. Tämän päivän suuri vaara ovat termit, kollektiiviset mielipiteet, ajattelutavat. Meidän on kyettävä vastustamaan yksilöllisesti kritisointia, erottamaan mikä on hyvää ja mikä ei hyvää '

-Jean Piaget-

Koulutuksen päätavoitteena on luoda ihmisiä, jotka kykenevät innovoimaan, ei vain toistaa, mitä muut sukupolvet ovat tehneet. Ihmiset, jotka ovat luovia, kekseliäitä ja löytäviä. Koulutuksen toinen tavoite on koulutus mielet että he ovat kriittisiä, että he voivat todentaa eikä hyväksyä kaikkea, mikä heille välitetään, päteväksi tai totuudenmukaiseksi (Piaget, 1985).

Piagetin teorian jäljittäminen antaisi kenen tahansa professorin löytää oppilaiden mielen kehittymisen. Piagetin teorian keskeinen ajatus on, että tieto ei ole kopio todellisuudesta, vaan ihmisen vuorovaikutuksen ympäristöönsä tulos. Siksi se on aina yksilöllinen, erityinen ja erikoinen.

Bibliografia

Piaget, J. Moraalinen tuomio lapsessa . Liitokset

Piaget, J. Todellisen rakentaminen lapsessa . Uusi Italia

Piaget, J. Psykologia ja pedagogiikka . Loescher

Piaget, J. Kuusi psykologista tutkimusta . Vintage-kirjat

Piaget, J., & Inhelder, B. s Bambino-psykologia. Pieni Einaudi NS -kirjasto